2011

這個時候來寫年末感言，讀者會想，新的一年都過半個月，未免也慢了半拍；不過在台灣作教育這行的不只會慢半拍，就算慢了幾個小節都算正常；這不誇大，看一看現今中小學教材，教育制度和今天大學學測的考卷，就了解我所言不假。

在這新的年頭，我不免俗的想檢討我2011年做了什麽? 或者正確的說〈我們〉到底做了什麼事? 這是教育者的另一習性，「當他說在檢討自己時，其實是在檢討別人」；想了許久，才想起〈我們〉去年居然只幹了一件事，那就是「選總統」，大家停格了一年就為了選舉，而選舉就在數日前結束；所以我現在寫這篇也不嫌晚，剛好為己離去的一整年做個結束；當然這也是教育エ作者的習性之一－永遠都有理由來掩飾自己的無能和懶惰。

一綱一本與一綱多本在考試上並無不同

今年北北基聯測引發相當大的爭議，其高分低就的現象引起不小反彈，更因為北市府之後的改分發、增額錄取一連串的錯誤(後)，(郝市長仍堅持北北基聯續辦，而他的理由就在台北的一綱一本的政策會讓北市考生在基測上競爭失利,)讓人不得不懷疑，北北基採用的一綱一本概念，是否真的可以降低學生的壓力？

這個答案，以我個人教學經驗來說，是徹底的否定。原因絕對不是一綱一本或是一綱多本，哪一種會造成學生的壓力過大，逼使家長為了不願意小孩輸在起跑點，讓學生的空閒時間都在補習班度過。這種將一綱一本與一綱多本的概念差異，掛勾到學習壓力上，絕對不是教育現實，更可說是政治語言。

原因無他，只因為現行的全國基測，或是北北基聯測，都是「考綱不考本」。